学思践悟，以知促行。为将教学理念转化为教学行为，努力探索“素养立意，任务驱动”的课堂，尝试运用学习任务单在阅读教学实践中让学生真正经历“学”的过程，从而“习”得能力，提升语文核心素养，让教师在教学研究实践中和学生一起生长。苏州高新区新升实验小学校、苏州高新区文昌实验小学、苏州高新区文正小学教育集团敬恩校区于2023年11月3日联合举办了“聚焦任务驱动，发展学生素养”活动。

我校陆旭老师执教了《麻雀》第一课时。他从单元导语入手，聚焦习作单元两个“写清楚”的目标，带领学生了解写故事的六要素，通过感知人物形象的办法，关注到作者通过神态、动作和外形刻画小麻雀的形象，并将本课学到的习作方法迁移到练笔中，内化成学生自己的能力。

文正小学敬恩校区的马丽莎老师执教了《麻雀》第二课时。她关注关键语句，让学生自主体会作者如何将看到的、听到的、想到的写具体，学习作者的写法练习片段习作。

文昌实小沈锦涛老师执教了《只有一个地球》。他立足单元目标，结合课后三个题目引导学生理解课文通过哪些理由来证明观点，在精彩的交流和学习中让学生明白保护地球母亲的重要性。

随后文正小学校陈红标主任对三位老师的课进行了点评和指导，肯定了老师们课堂目标明确，具有整体意识，在具体教学实践中完成本课教学任务。同时陈主任表示在课堂活动中老师们可以关注各个教学环节之间的联系，前一个活动应该为下一个活动做铺垫，环环相扣。陈主任也强调了青年教师应该学会自我反思，及时反思是自我发展的康庄大道。

我校任荣桂副校长对三位执教老师进行了深入点评，对阅读教学实践提出了指导性意见。他提出三堂课都有教学生如何把一件事说清楚，不论任务是写清楚还是说清楚，最终的导向都是教会学生学习表达，提升学生语文素养，这也是新课标理念之一，老师要让语文阅读教学从停留在语文文字本身的理解转变到关注文章的表达。

储红梅主任也为三位老师的精彩课堂做出了点评。储主任认为习作教学最重要的就是给方法，但方法的教学也要有所取舍，合理安排教学环节，在稳步中提升学生的习作水平。

在以后的教学之路上，老师们会始终坚持教学创新，着力提升学生的语文素养，让学生在阅读和表达的实践中解决真实的问题。

报道：王恒玉

审核：赵萍

终审：任荣桂